Charla con Víctor Cuevas

Hace unos días estuve charlando con Víctor Cuevas (@vcuevas) sobre educación, clásicas y TIC. Lo que hablamos quedó grabado, y está publicado en Educadores21.

Fue una charla agradable: Víctor es un gran conversador. Mal que bien, intenté contar por qué creo que las lenguas clásicas deben estar presentes en la Secundaria. Por cierto, que hoy ha vuelto a asustarme un tuit afrancesado:

#collège2016 Pour @PhilippeMeirieu "supprimer ou réduire" les heures de latin est "une mesure de justice sociale". https://t.co/0BcUaErP4f

— Loys Bonod (@loysbonod) October 31, 2015

Es lo que nos espera a los clásicos: de reforma en reforma hasta la derrota final. Luego nos echarán de menos.

Como dije, hubo tiempo para hablar también de educación, aunque en ese negocio sólo tengo la autoridad que pueden darme dos décadas y media de experiencia.

Aquí el audio:

Así es como yo lo veo

Intento explicar qué pienso sobre la presencia de las humanidades en la educación. A veces me siento como un viejo soldado herido en la batalla que se retira en busca un refugio donde restañarse las heridas, y sólo quiere unos momentos de tranquilidad mientras escucha a lo lejos las balas que vienen y van.

Pero, como dijo aquél, volveré, porque la vida es un cúmulo de experiencias, no una balumba de experimentos.

Publicado en septiembre de 2015 en el suplemento Alcaraván del periódico La Gaceta Independiente.

Texto original.

Humanidades al sol

Cada edición de las Jornadas de Humanidades nos alegramos más de la decisión que tomamos hace unos años de convertirlas en iter archaeologicum. Ver cómo disfrutan todos los participantes nos da la razón año tras año.

Ya hay muchos encuentros, jornadas y congresos en los que los asistentes se encierran en un salón a hablar y ver presentaciones. Y eso está bien. Pero nosotros queríamos ofrecer otra cosa: en lugar de fotos, realidad (no virtual); en lugar de salón, cielo abierto; en lugar de sillas y sillones, piedras y tierra. Ver, tocar, oler, pasar calor, reír, charlar, eso es lo que pretendemos en nuestras jornadas.

Ayer celebramos la decimoprimera edición. Y hubo tiempo para pasar miedo dentro del pozo de la nieve, rescatar un vencejo herido, intentar gobernar un torno de alfarero, una pequeña lección de arqueología práctica y hasta para un pequeño chapuzón.

Leemos en Plinio:

Ad quae noscenda iter ingredi, transmittere mare solemus, ea sub oculis posita neglegimus

Nosotros no descuidamos lo que tenemos ante nuestros ojos. Cada año lo revisamos, y procuramos encontrar sitios interesantes. Solo necesitamos a gente que los conozca bien y quiera mostrarlos, gente como José Ángel Calero y Juan Diego Carmona, que ayer nos descubrieron Salvatierra de los Barros. 

Agradecemos el trabajo y el apoyo incondicional del CPR de Almendralejo para que estas ideas nuestras se puedan hacer realidad.

Os dejo aquí las fotos de ayer.

XI Jornadas de Humanidades

Se acerca el final de curso, y no hay un final de curso digno de tal nombre sin nuestras Jornadas de Humanidades, alias Iter Archaeologicum.

Ya tenemos lista la decimoprimera edición, que se celebrará el próximo 6 de junio, y en la que os ofrecemos un más que interesante paseo por Salvatierra de los Barros y Villalba de los Barros, de la mano, nada más y nada menos, que de Juan Diego Carmona y José Ángel Calero.

Tendremos ocasión de visitar el pozo de la nieve de Salvatierra, la iglesia de San Blas, el Museo de Alfarería, la presa de Villalba, entre otros lugares.

Como siempre, agradecemos la organización del CPR de Almendralejo, que un año más nos ha dado todas las facilidades para la realización de esta actividad.

Ya está abierta la inscripción. Os esperamos.

Pozo de la nieve en Salvatierra de los Barros.

Déjennos estudiar lenguas clásicas

Me levanto hoy con el manifiesto por la desaparición del arte en la educación, de Pedro Villarrubia (@pvil).

Un primer impulso me hace concebir la idea de escribir un manifiesto paralelo por la desaparición de las lenguas clásicas.

Sigo el revuelo originado en Francia con la nueva propuesta de reforma educativa, que, según dicen, supondrá la desaparición del estudio de las lenguas clásicas.

Recuerdo aquellos tiempos belicosos en que me apetecía pelear.

Hoy sólo pretendo que me dejen trabajar con mis pocos alumnos sin demasiadas trabas. Sin ningún afán proselitista, sólo me queda un ruego: dejen que los chicos que quieran estudiar clásicas lo hagan. No causan ningún perjuicio a nadie. No molestan, no son bichos raros, no son inútiles: alguien tiene que poder mantener el hilo de la cultura grecolatina, que cuenta con un inmenso caudal de textos aún sin traducir.

Déjennos estudiar lenguas clásicas, y hagan ustedes lo que quieran.

Ça n'est pas parce que j'apprends le polonais que j'en oublie le reste... #JaimeLesLanguesAnciennes pic.twitter.com/ODBBS5CjUw

— Tête de lecture (@Tete_de_lecture) March 19, 2015

Mitos del Mediterráneo para niños (y no tan niños)

Recientemente estuve en la presentación del libro de Silvia Zarco (@ercteion) Mitos del Mediterráneo para niños (y no tan niños). Se trata del texto ganador del Primer Premio en el Concurso Nacional de Teatro Clásico Grecolatino, en el ámbito de enseñanza secundaria, en su edición de 2014.

Ya hace mucho tiempo que admiro el trabajo de Silvia al frente del grupo Párodos (@GrupoParodos), en el IES Siberia Extremeña, de Talarrubias, desde que empezó su inmensa labor hace más de diez años, una labor que ha sido reconocida por prestigiosos premios en buen número de ocasiones.

Ahora Silvia nos ofrece este librito, publicado por Círculo Rojo. Se trata de adaptaciones para niños (y no tan niños) de algunos mitos muy relevantes en la cultura mediterránea: el rapto de Europa, Teseo y el Minotauro, Atalanta, Perseo, Hércules...

Creo que puede ser una lectura muy interesante para Primaria y el primer ciclo de Secundaria, con propuestas didácticas para trabajar cultura clásica y sugerencias para dramatización en el aula. Es, sin duda, un libro que debe estar presente en todas las bibliotecas escolares, donde en ocasiones los niños se ven forzados a leer mucha basura para completar sus lecturas obligatorias. 

Silvia y su grupo Párodos merecen todo nuestro apoyo.

Yo conozco mi herencia 2015

Mis alumnos, como cada año, hacen su pequeña contribución al evento #yoconozcomiherencia.

Más detalles de este evento aquí.

Odisea 2015, a punto de zarpar

#Odisea2015

La organización del concurso Odisea 2015 tiene todo listo para que todas las naves leven anclas el próximo lunes a las 9 horas.

Podemos seguir el concurso en twitter a través del hashtag #Odisea2015, que recogemos aquí.

Es la primera participación de Extremadura en este concurso, y creo que podemos sentirnos satisfechos con la acogida que ha tenido: 54 grupos participantes, con un total de 155 alumnos, repartidos entre 14 centros de la comunidad.

He aquí el mapa de centros participantes:

¡Más de 3000 alumnos participantes!

Di vobis faveant..., nobis praesertim

Odisea 2015 os espera

Hasta el próximo día 23 de enero sigue abierto el plazo de inscripción en el concurso Odisea.

Recordad que este año hay un atractivo tema para el concurso: el amor en Grecia y Roma. Y es que los clásicos, como en tantas otras cosas, también en el amor nos enseñan el camino, y no es un preceptor cualquiera el que lo hace.

A modern take on Ovid's Ars Amatoria

Agite! Nolite cunctari! Date nomina et fruimini!

Nueva revolución en las TIC educativas de Extremadura

La Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura, en una última sesión extraordinaria y peripatética celebrada ayer en Mérida en el jardín de la Casa del Presidente (sin que al parecer tuviese de ello conocimiento el amante peregrino),  ha decidido dar un giro radical a su política educativa en lo que a las TIC se refiere.

La propia consejera, sin intermediación inane del secretario general de pertinaz bigote, ha dado a conocer las líneas maestras de esta revolución, que volverá a colocar a nuestra comunidad como pionera en la innovación educativa. A saber.

• Todo el equipo de Liberadoslandia vuelve a sus aulas, habida cuenta de la escasa, cuando no nula, repercusión de su actividad en la mejora de la práctica docente. "Los chicos", explicó la consejera, "me han expresado su ferviente deseo de volver a clase, donde de verdad se les necesita". "No pueden ver", añadió, "cómo sus compañeros sufren el aumento de horas lectivas y los recortes en gastos de funcionamiento, mientras ellos se dedican no saben bien a qué, y permanecen tranquilamente en sus casas compartiendo en las redes sociales el trabajo de los demás". 
• La consejera aseguró que barajó incluso la idea de devolver al secretario general a su puesto de maestro, pero desistió al comprender que, a estas alturas de la película, resultaba prácticamente imposible discernir cuál fuera ese puesto ni en qué concurso de traslados de régimen anterior lo hubiera obtenido.
• "Yo misma me vuelvo al museo", zanjó Trinidad, "me vuelvo al retrato romano, que es lo mío, y no eso de repartir 166 plazas entre 57 especialidades".
• Se abandona definitivamente el proyecto eScholarium. "Nos hemos gastado una pasta", sentenció Trinidad, "para que las madres se sigan pasando los deberes por whatsapp". "Los centros educativos que solicitaron formar parte de eScholarium", argumentó la consejera, "desconocían nuestra apuesta por el modelo BYOD, y ahora nos piden DEP para los chavales". "Anda y que les den", casi vociferó Trinidad, "haber leído la instrucción antes de meterse en el berenjenal".
• Cierre definitivo de Constructor. "La verdad", explicó la consejera, "es que este punto no sabía si meterlo en mi intervención; se lo dije al responsable: mira, Gaspar, lo cerramos y punto, total nadie se va a enterar. Pero con este afán de transparencia que nos ha entrado, y dado que el programita en cuestión ha servido fundamentalmente para justificar cursos de formación y grupos de trabajo, lo que significa unas partidas económicas que pueden aparecer en cualquier momento, lo anuncio aquí: dejad de elaborar actividades interactivas con Constructor, que lo vamos a cerrar, y no quiero ver ni una lágrima". "Ahora que lo del cierre de Mercurio me lo callo",  concluyó Trinidad como quien no quiere la cosa.

En definitiva, en qué se resume nuestro nuevo proyecto TIC. Así lo explicó la consejera:

• En Primaria, al final de cada jornada lectiva, el maestro fotografiará la pizarra, sea analógica o digital, donde se lean con meridiana claridad los deberes de los alumnos; enviará, sea por whatsapp o por Rayuela (se desaconseja esta opción, ya que los padres no suelen ni mirarlo) la imagen a madres y padres, y adjuntará, en caso necesario, algún pdf o vídeo tutorial con las explicaciones correspondientes.
• En Secundaria se ha optado por tuitear las tareas y explicaciones, de modo que los padres solo tienen que seguir el hashtag #ComoMolanLasTicEnExtremadura_NombreDelProfesor, donde habrán de sustituir el parámetro "NombreDelProfesor" por el profe correspondiente, verbi gratia, ##ComoMolanLasTicEnExtremadura_CarlosCabanillas.

"Confiamos en contar con la colaboración de los magníficos docentes extremeños", terminó la consejera su intervención, no sin antes desear un feliz año a todos.