28 diciembre, 2014

Nueva revolución en las TIC educativas de Extremadura

La Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura, en una última sesión extraordinaria y peripatética celebrada ayer en Mérida en el jardín de la Casa del Presidente (sin que al parecer tuviese de ello conocimiento el amante peregrino),  ha decidido dar un giro radical a su política educativa en lo que a las TIC se refiere.

La propia consejera, sin intermediación inane del secretario general de pertinaz bigote, ha dado a conocer las líneas maestras de esta revolución, que volverá a colocar a nuestra comunidad como pionera en la innovación educativa. A saber.

  • Todo el equipo de Liberadoslandia vuelve a sus aulas, habida cuenta de la escasa, cuando no nula, repercusión de su actividad en la mejora de la práctica docente. "Los chicos", explicó la consejera, "me han expresado su ferviente deseo de volver a clase, donde de verdad se les necesita". "No pueden ver", añadió, "cómo sus compañeros sufren el aumento de horas lectivas y los recortes en gastos de funcionamiento, mientras ellos se dedican no saben bien a qué, y permanecen tranquilamente en sus casas compartiendo en las redes sociales el trabajo de los demás". 
  • La consejera aseguró que barajó incluso la idea de devolver al secretario general a su puesto de maestro, pero desistió al comprender que, a estas alturas de la película, resultaba prácticamente imposible discernir cuál fuera ese puesto ni en qué concurso de traslados de régimen anterior lo hubiera obtenido.
  • "Yo misma me vuelvo al museo", zanjó Trinidad, "me vuelvo al retrato romano, que es lo mío, y no eso de repartir 166 plazas entre 57 especialidades".
  • Se abandona definitivamente el proyecto eScholarium. "Nos hemos gastado una pasta", sentenció Trinidad, "para que las madres se sigan pasando los deberes por whatsapp". "Los centros educativos que solicitaron formar parte de eScholarium", argumentó la consejera, "desconocían nuestra apuesta por el modelo BYOD, y ahora nos piden DEP para los chavales". "Anda y que les den", casi vociferó Trinidad, "haber leído la instrucción antes de meterse en el berenjenal".
  • Cierre definitivo de Constructor. "La verdad", explicó la consejera, "es que este punto no sabía si meterlo en mi intervención; se lo dije al responsable: mira, Gaspar, lo cerramos y punto, total nadie se va a enterar. Pero con este afán de transparencia que nos ha entrado, y dado que el programita en cuestión ha servido fundamentalmente para justificar cursos de formación y grupos de trabajo, lo que significa unas partidas económicas que pueden aparecer en cualquier momento, lo anuncio aquí: dejad de elaborar actividades interactivas con Constructor, que lo vamos a cerrar, y no quiero ver ni una lágrima". "Ahora que lo del cierre de Mercurio me lo callo",  concluyó Trinidad como quien no quiere la cosa.
En definitiva, en qué se resume nuestro nuevo proyecto TIC. Así lo explicó la consejera:
  • En Primaria, al final de cada jornada lectiva, el maestro fotografiará la pizarra, sea analógica o digital, donde se lean con meridiana claridad los deberes de los alumnos; enviará, sea por whatsapp o por Rayuela (se desaconseja esta opción, ya que los padres no suelen ni mirarlo) la imagen a madres y padres, y adjuntará, en caso necesario, algún pdf o vídeo tutorial con las explicaciones correspondientes.
  • En Secundaria se ha optado por tuitear las tareas y explicaciones, de modo que los padres solo tienen que seguir el hashtag #ComoMolanLasTicEnExtremadura_NombreDelProfesor, donde habrán de sustituir el parámetro "NombreDelProfesor" por el profe correspondiente, verbi gratia, ##ComoMolanLasTicEnExtremadura_CarlosCabanillas.
"Confiamos en contar con la colaboración de los magníficos docentes extremeños", terminó la consejera su intervención, no sin antes desear un feliz año a todos.

29 noviembre, 2014

El concurso Odisea llega a Extremadura

El próximo día 1 de diciembre se abre el plazo de inscripción en el concurso Odisea de cultura clásica, destinado a estudiantes de ESO y Bachillerato. Se trata de un concurso online ya veterano, y que cada año cuenta con una participación mayor en todo el país.

Este año Extremadura participará por primera vez, gracias a la colaboración de la Delegación Extremeña de la Sociedad Española de Estudios Clásicos. Nuestros estudiantes tendrán, sin duda, una magnífica ocasión para aprender más cultura clásica, con un tema para esta edición más que interesante, el amor en Grecia y Roma.

La inscripción, que estará abierta hasta el 23 de enero, se realizará a través de la propia web del concurso, donde también se pueden consultar las bases y calendario del mismo.

Animamos a todos los profesores extremeños a que inscriban a sus alumnos; los testimonios de los participantes en ediciones anteriores auguran unos días de competición trepidantes y divertidos.


13 octubre, 2014

Metellinum y Augusta Emerita

Para aquellos que aún no conozcan el Medellín romano y para aquellos que quieran conocer algo más la Mérida romana, recomiendo el capítulo de ayer de la serie de Canal Extremadura Historia de Extremadura "Las ciudades del imperio, Metellinum y Augusta Emérita".

Casi todos los expertos que aparecen en este capítulo han colaborado alguna que otra vez en nuestras jornadas de Humanidades. Si los escuchan entenderán por qué quienes vienen una vez a estas jornadas acaban repitiendo. Ya estamos preparando la edición de este curso.

23 julio, 2014

¿Y si la prueba de selectividad de latín fuese más o menos así?

¿Qué me decís? ¿Podría valer como prueba de selectividad? Si el texto original es demasiado duro, podríamos recurrir a la versión de Orberg en Roma Aeterna.

Probatio linguae latinae.pdf


01 junio, 2014

X Jornadas de Humanidades: imágenes y agradecimientos

Ayer celebramos las X Jornadas de Humanidades - V Iter Archaeologicum.

Solo tenemos un objetivo: difundir el patrimonio histórico de Extremadura, convencidos de que esa es una de las apuestas fundamentales para el desarrollo de esta tierra.

Todo lo demás viene por añadido: risas, caminatas, bromas y banquetes.

Agradecemos al CPR de Almendralejo todo su trabajo y apoyo.

Os esperamos el año que viene.


16 mayo, 2014

Métodos, exámenes y engaños

Estuvimos en #MalacaMMXIV , en las X Jornadas de CulturaClásica.com. Lo pasamos bien, como siempre.

Es un placer encontrarse cada año con estos inquietos docentes, siempre a la búsqueda de nuevos caminos para la enseñanza de las lenguas clásicas.

Lo malo de estas jornadas, y me ocurre en cada convocatoria, es que al día siguiente uno vuelve a estar solo en su instituto, frente a sus alumnos y a su selectividad, y las certezas paso a paso se van diluyendo para dejar de nuevo el camino abierto a las incertidumbres.

Mientras conducía de vuelta a casa pensaba en lo jodido que es esto de acertar con el método idóneo para la enseñanza del latín y el griego. Llego a la conclusión de que se trata de una decisión absolutamente personal, que no hay una vía única, que lo más importante es tener ganas de enseñar.

Pero, hagámonos un favor, cuando nos planteemos cómo queremos enseñar, pensemos en lo que puede ser mejor para nuestros alumnos, no en lo que nos gusta a nosotros. Puede que tú seas un fanboy de los análisis hiperbóreos, o que se apodere de ti un deliquio diacrónico al explicar la morfología de velle, pero, créeme, tal vez a tus alumnos no les diga nada y, lo que es peor, puede que tampoco les ayude a entender un texto.

De estas cosas hablábamos en la cena algunos compañeros -¡hasta dónde hemos llegado, queridos frikis!-, de cómo aprendimos y cómo nos gusta enseñar. Yo defendía que quizá el mayor error que cometamos pueda ser enseñar lenguas clásicas para traducir, no para leer, y que eso venía en cierto modo impuesto por el examen de selectividad. Hubo quien dijo que exigir una traducción está bien, que es ir un escalón más allá de la comprensión del texto. Y así es: traducir es un arte, y para eso estudian cuatro o cinco años en la universidad.

Si, al terminar segundo de bachillerato, un alumno es capaz de traducir César, Cicerón, Eutropio, Fedro, Platón, Lisias, Apolodoro o cualquier otro de los autores que figuran en las pruebas de selectividad, ¿para qué necesita estudiar cuatro años de Filología Clásica? ¿No será que estamos engañando a los chicos haciéndoles creer que traducen?, ¿no será que nos estaremos engañando a nosotros mismos al aceptar esas traducciones?, ¿no será que estarán participando del engaño todas las comisiones y correctores de selectividad dando esto por bueno?

Vives, en su De tradendis disciplinis:


No hay una vía única, cierto. Pero pretender que un alumno con apenas trescientas horas de vuelo "traduzca" los clásicos es, creo yo, una baladronada. Creo que hay que buscar otros criterios y fórmulas para evaluar la competencia lingüística en Latín y Griego al finalizar el Bachillerato, criterios y fórmulas flexibles que den cabida a cualquier propuesta metodológica. Y creo que este es un tema clave si queremos que los alumnos sigan optando por estudiar lenguas clásicas.

Lo cierto que es estuvimos en #MalacaMMXIV y disfrutamos. Ana y yo fuimos también a trabajar, pero solo de paso: estuvimos en una mesa redonda hablando sobre Clásicas y TIC, donde también estuvo Álvaro contando su Odisea, y después llevamos unos talleres para los compañeros.

Volveremos.




01 mayo, 2014

X Jornadas de Humanidades - V Iter Archaeologicum

El próximo 31 de mayo celebraremos las X Jornadas de Humanidades-V Iter Archaeologicum, organizadas por el CPR de Almendralejo y los Departamentos de Cultura Clásica y Geografía e Historia del IES Santiago Apóstol.

Para esta ocasión hemos preparado dos visitas de lo más espectacular: el yacimiento protohistórico de Cancho Roano y el teatro romano de Medellín. Nos lo contarán todo José Ángel Calero, profesor del IES Santiago Apóstol, que participó como arqueólogo en las excavaciones de Cancho Roano; y Santiago Guerra, arqueólogo responsable de la recuperación del teatro de Medellín.

Tenemos también que agradecer la colaboración de la Asociación Histórica Metellinense, por facilitarnos la visita al teatro de Medellín y su centro de interpretación.

Como ya sabéis todos los que alguna vez habéis participado en estas Jornadas, son dos sus humildes objetivos: difundir el patrimonio arqueológico de Extremadura y pasar un bonito día de campo con colegas y amigos.

Estáis todos invitados. Luego no digáis que no os avisamos. En la convocatoria del CPR de Almendralejo encontraréis el enlace para la inscripción.



04 abril, 2014

Ambulantēs respondēmus

Hodiē in schōla nostrā latīnā egimus novum et salsum exercitium.

Parāvimus interrogātiōnēs dē textū priōrum trium capitulōrum. Discipulī iussī ē sellīs surgere et ambulāre suō locō. Interrogāmus discipulōs, quī ambulantēs respondēre dēbent.

Hae sunt quaestiōnēs quās discipulī respondēre debuērunt:


28 marzo, 2014

Orberg celerrimo modo

Me gustaría hacer una consulta para los profesores de latín que utilizan el método Orberg en sus clases de Bachillerato.

Llevo años utilizando Familia Romana en 1º de Bachillerato. Creo que cada año me voy apropiando un poco más del método. Pero últimamente estoy dándole vueltas a una idea que me gustaría consultar con vosotros, por si alguien ha tenido ya alguna experiencia en este sentido.

La consulta viene motivada por es maldita cuestión de cuándo dejar Orberg a un lado para ponerse a leer los autores que nuestra selectividad impone. Cada cual tiene aquí su solución. Ninguna me satisface plenamente.

Ésta es mi consulta: ¿alguno de vosotros ha probado en sus clases un modo rápido del método? Me refiero a un modo muy aligerado de Exercitia, centrado en una lectura no apresurada pero tampoco excesivamente pausada de los textos, y en la realización de los pensa de cada capítulo. El objetivo de este método sería leer completo -o casi- el volumen de Familia Romana en el primer curso de Bachillerato, para empezar en 2º curso con el volumen Roma Aeterna.

Agradezco respuestas.

15 marzo, 2014

VII Olimpiada del Mundo Clásico

Ayer estuvimos en la VII Olimpiada del Mundo Clásico, organizada por la Delegación Extremeña de la Sociedad Española de Estudios Clásicos.




Lo pasamos bien. Personalmente, me encantó la representación de Cásina, a cargo del grupo Párodos, de Talarrubias, ganador de la última edición del Concurso Nacional de Teatro Grecolatino.
Como cada año, en la vuelta a casa, no podemos evitar mirar con cierta envidia el magnífico trabajo de difusión del mundo clásico que se realiza en sitios como Sagunt o Tarragona, y pensar qué podríamos hacer en Extremadura, con el impresionante patrimonio romano que tenemos, si todos pusiésemos algo más de nuestra parte.

17 febrero, 2014

Picturam explanamus


Dictāmus discipulīs indicem vocābulōrum (sōl, pluvia, mons, porta, vir, fēmina, arbor, domus, fenestra, canis, fēlis...)

Quisque discipulus pictūram cum coloribus fingere dēbet in quā omnēs rēs quās dictāvimus videantur.

Posteā discipulī sedent bīnī, et terga inter sēsē dant. Alter eōrum alterī explānat pictūram suam, quam hic fingere cōnātur. Discupulus quī pictūram explānat praepositionibus et ceterīs nōminibus certissimē quam potest utī dēbet.


16 febrero, 2014

#YoConozcoMiHerencia 2014


Esta es la participación del IES Santiago Apóstol en la celebración de Yo conozco mi herencia 2014.

La idea era sacar a los autores clásicos del aula, ponerlos en manos de quienes no tienen contacto con ellos: amigos, madres, padres, novios, hermanos... de nuestros alumnos se han prestado a leer alguna de nuestras propuestas de lectura para este evento. No hemos buscado, pues, hacer un vídeo elegante y pulcro, sino, simplemente, sacar a los clásicos de paseo. Gracias a todos.



07 febrero, 2014

Mē comparō cum aliīs

Hodiē in scholā latīnā lūsimus lūdum "Mē comparō cum aliīs", dum legebāmus capitulum duodecimum libri nostri.


Juego de vocabulario


En clase de Griego I hemos estado esta mañana "compitiendo" con nuestras flashcard 1.0, unas tarjetas que incluyen el vocabulario de los siete primeros capítulos de la edición de Athenaze de Oxford. Lo pasamos bien.

Si alguien quiere el documento con el vocabulario bilingüe para imprimir, aquí lo tiene.


08 enero, 2014

Entrevista en Thamyris


Tras las entrevista fallida que me hicieran para la revista Iris, se publica ahora una entrevista que Cristóbal Macías me hizo para la revista Thamyris, en el número 4 de esta publicación.